Capacidad cognitiva por Lizzie Milan

abetter habilidad para ver el vínculo entre las cuestiones es el hogar por el niño después de que se forma insightof objetos. Una vez que el niño aprenda y aprende el nombre de la objectsof de qué están hechos, cómo se hacen y qué se puede hacer con ellos beginsto aprender el vínculo entre los objetos. Por ejemplo, un niño feliz de más años thantwo le pregunta a su madre cómo todo fue hecho. Ella preguntó: "¿Cómo se hacen los coches?" Hermother respuesta "en una fábrica de automóviles", cuando se le preguntó "¿Cómo son los zapatos hechos? El motheranswered "en una fábrica de zapatos". Este error en la toma de un juicio es común enel niño preescolar pero sí muestra la inferencia razonable dentro de los límites Ofthe habilidad del niño.

Twoyears edad conozca la importancia de "ahora", pero no "pronto". Esta palabra readingmay vienen unos 6 meses más tarde. Conciencia del tiempo como ayer, hoy son andtomorrow estudio junto a la de cinco años de edad. Los niños saben el tiempo si su inferenceare dio a conocer a ellos como "el tiempo y el sueño" o "tiempo para papá a Comehome" .

Accordingto el Curso de Montessori, en la primera semana DELAVIDA medida que el bebé pasa tiempo significativo en el sueño, el crecimiento perceptual islaid en las duraciones cortas o inquietud. La era de uno a tres años isa era muy importante para el crecimiento perceptiva y cognitiva. Durante este período babylearns hablar que mensaje de ayuda, y el niño lograr un mejor considerateof la palabra que el anterior.

edad Atpre escuela niño desarrolla diversos percepción del tamaño, la forma, el color, la frialdad timeand. Percepción del tamaño de varios objetos se hace muy buena por Teages de tres. La forma de la conciencia se desarrolla entre las edades de dos y cinco años.

Colourawareness parece agrandar ya a los quince meses de edad. Entre tres andfive, el juicio de frialdad desarrolla. Conciencia Número desarrolla año afterthree rápidas de edad y con cinco hijos llegar a ser bastante bueno en ello. Percepción o feelis también lograron durante el año preescolar. Visión El tiempo es un poco lento todevelop .

Pensando

Thinkingis un tipo de acciones, que es estimulado por un estímulo presente o ausente andpleases un instante o necesidad remoto sensible. Pensamiento se lleva a cabo para ajustar theindividual a las necesidades de la nueva situación .

Thinkingconsists de reprogramación cognitiva o dirección en secuencia desde el almacén de símbolos settingand en el recuerdo a largo plazo. Los símbolos que utilizamos en thoughtsare frecuencia palabras y lenguas, que son fuertemente interrelacionados .

Thinkingconsists de "pensamiento figurativo". Para decirlo de otro modo pensamientos consiste en fin dispensationin sobre la tierra .

Thusaccording a la Atención de la Primera Infancia & Educationthoughts es una acción cerebral que se producen para resolver una dificultad en la que se utilizan penetración, el recuerdo, la mente, las ideas, símbolos, imágenes y señales, hay algún error testand mente, ya veces algunas partes del cuerpo como la lengua, los dedos, gulletand similares también cobran vida ..

Thinkingand la forma de concepto son el proceso central de la cognición. En una de modelo Piaget'sclassic se le preguntó a un niño: "¿Cuántos hermanos tiene?" Él rightlyanswered "Dos, Juan y Pedro?" El niño respondió: "Uno, John" Piaget error de understandthe niño como prueba de que él no puede ver a sí mismo en el papel de abrother ya que "Hermano" en su habilidad es lo que tiene y no "Lo que es".

Conclusión: Francia El moderación de la habilidad del thechild para ver el mundo desde que el objetivo de vista de otro nos puede ayudar a knowin una luz más clara, la disputa, el conflicto y el desacuerdo entre los pre- schoolkids.